Gwybodaeth Modiwlau
Manylion y cyrsiau
Dulliau Asesu
O ganlyniad i Covid-19 dylai myfyrwyr gyfeirio at y tudalennau modiwlau BwrddDu ar gyfer manylion yr asesiadau
| Math o Assessiad | Manylion / Hyd Assessiad | Cyfran |
|---|---|---|
| Arholiad Semester | 2 Awr | 50% |
| Asesiad Semester | Poster hyrwyddo ac amlinelliad - 1500 gair | 50% |
| Arholiad Ailsefyll | 2 Awr | 50% |
| Asesiad Ailsefyll | Poster hyrwyddo ac amlinelliad - 1500 gair | 50% |
Canlyniadau Dysgu
Wedi cwblhau'r modiwl dylai'r myfyrwyr fedru:
1. Archwilio, gwerthuso a chymhwyso modelau o ganfyddiad iechyd a newid ymddygiad
2. Gwerthuso effeithlonrwydd wahanol fathau o gyfathrebu a hybu iechyd
3. Gwerthuso’n feirniadol dylanwadau cymdeithas, bioleg a seicoleg ar iechyd ac ymddygiad iechyd
4. Arddangos y gallu i ystyried cynulleidfaoedd targed a chyd-destunau priodol er mwyn defnyddio dulliau seicolegol i ofal iechyd a hybu iechyd
Disgrifiad cryno
Mae'r modiwl yn archwilio'r defnydd o seicoleg a theori seicolegol i archwilio ystod o bynciau ac ymddygiadau sy'n gysylltiedig ag iechyd. Archwilir rôl cymdeithas ac iechyd trwy drafod gwahaniaethau rhyw a diwylliannol mewn canfyddiadau o iechyd a sut mae hyn yn dylanwadu ar benderfyniadau i gymryd rhan mewn ymddygiad sy'n gwella iechyd a risg iechyd. Archwilir damcaniaethau newid ymddygiad, ymyriadau iechyd a chyfathrebu mewn gofal iechyd i roi mewnwelediad i sut y gall gwybyddiaeth gymdeithasol ddylanwadu ar addasu ymddygiadau sy'n gysylltiedig ag iechyd. Yn olaf, trafodir yr heriau seicolegol o asesu iechyd ac ymdopi â chlefyd cronig.
Cynnwys
•Penderfynyddion risg iechyd ac ymddygiad sy'n gwella iechyd
•Modelau canfyddiad iechyd
•Mesur cyflyrau iechyd ac iechyd
•Hybu iechyd a chyfathrebu perswadiol
•Modelau newid ymddygiad
•Datblygu ymyriadau iechyd
•Cyfathrebu mewn gofal iechyd
•Clefyd cronig ac ymdopi
Sgiliau Modiwl
| Math o Sgiliau | Manylion Sgiliau |
|---|---|
| Cyfathrebu | Bydd myfyrwyr yn dysgu sut i gyflwyno eu syniadau ar lafar ac yn ysgrifenedig. Byddant yn deall pwysigrwydd gwybodaeth a chyfathrebu clir a sut i fanteisio ar y rhain ar gyfer cynulleidfaoedd targed amrywiol. Byddant yn gwybod sut i ddefnyddio'r nifer fawr o ffynonellau gwybodaeth sydd ar gael a sut i ddefnyddio'r dull cyfathrebu mwyaf priodol i’r fantais orau. Byddant yn dysgu ystyried yr hyn sy'n berthnasol i'r pwnc yn unig a chanolbwyntio ar amcanion eu dadl neu drafodaeth. Bydd seminarau yn cael eu cynnal mewn grwpiau lle bydd trafodaeth lafar a chyflwyniadau yn brif gyfrwng o addysgu a bydd y pwyslais trwy gydol y modiwl ar gyfranogiad a chyfathrebu myfyrwyr. Anogir cyd-fyfyrwyr i holi eu cyfoedion i feirniadu eu dull gweithredu neu awgrymu meysydd ar gyfer datblygu'r pwnc a ddewiswyd; yn ei dro bydd pob un yn trafod cyfraniadau a syniadau'r llall. |
| Datblygu personol a chynllunio gyrfa | Bydd y modiwl yn ehangu dealltwriaeth myfyrwyr o'r llwybr gyrfa i siarter mewn seicoleg iechyd ynghyd â chyfleoedd gyrfa sydd ar gael i seicolegydd iechyd siartredig a di-siartedig. Bydd trafodaethau seminar yn benodol yn helpu i ddatblygu sgiliau llafar a chyflwyno myfyrwyr. Ymhlith y sgiliau trosglwyddadwy ychwanegol a ddatblygwyd mae targedu gwybodaeth at wahanol gynulleidfaoedd, cymhwyso theori seicolegol i ddatrys problemau yn y byd go iawn a dod o hyd i lenyddiaeth. |
| Datrys Problemau | Bydd gwaith prosiect annibynnol a datrys problemau yn un o brif nodau’r modiwl; bydd y cyflwyniad o'r poster a'r portffolio yn gofyn bod y myfyriwr yn defnyddio datrys problemau i nodi a chyfathrebu arddull gyfathrebu addas a chymhwyso theori seicolegol briodol i fynd i'r afael â'r broblem dan sylw. Bydd gallu myfyrwyr i ddatrys problemau yn cael ei ddatblygu a'i asesu trwy ofyn iddynt: fabwysiadu safbwyntiau gwahanol; defnyddio theori seicolegol i ddilysu eu barn ac amcangyfrif ateb i'r broblem; ystyried astudiaethau achos a rhesymu'n rhesymegol. |
| Gwaith Tim | Bydd seminarau yn cynnwys trafodaeth grŵp bach a datrys problemau lle bydd yn ofynnol i fyfyrwyr drafod y materion craidd sy'n gysylltiedig â phynciau seminar fel grŵp. Mae dadleuon a thrafodaethau ystafell ddosbarth o'r fath yn rhan hanfodol o'r modiwl a byddant yn rhan strwythuredig o ddatblygiad y portffolio asesu. |
| Gwella dysgu a pherfformiad ei hun | Nod y modiwl yw hyrwyddo hunanreolaeth ond o fewn cyd-destun cymorth gan yr hwylusydd a chyd-fyfyrwyr fel ei gilydd. Disgwylir i fyfyrwyr wella eu dysgu a'u perfformiad eu hunain trwy ymgymryd â'u hymchwil eu hunain ac ymarfer eu menter eu hunain, gan gynnwys chwilio am ffynonellau, a phenderfynu cyfeiriad eu poster / amlinelliad a'u portffolio. Bydd yr angen i gyflwyno asesiadau ysgrifenedig yn canolbwyntio sylw myfyrwyr ar yr angen i reoli eu hadnoddau amser a chyfle'n dda. |
| Rhifedd | Dim yn berthnasol yn uniongyrchol ond bydd myfyrwyr yn cael eu cyflwyno i’r cysyniadau allweddol o ddadansoddiad ystadegol trwy’r arholiad o ddyluniadau ymchwil. |
| Sgiliau pwnc penodol | Bydd gan fyfyrwyr y cyfle i ddatblygu ystod eang o sgiliau pwnc penodol a fydd yn eu helpu i ddeall, cysyniadu a gwerthuso enghreifftiau a chyhoeddiadau ymchwil a gyflwynir ar y modiwl. Mae’r sgiliau pwnc penodol hyn yn cynnwys: Asesiad o ddulliau ymchwil mewn seicoleg iechyd. Arddangosiad o gyfarwyddeb gyda’r technegau gofynnol ar gyfer chwiliadau llenyddiaeth. Gwerthfawrogiad o’r natur o ymchwil moesegol yn y gwyddorau cymdeithasol. Arddangosiad o gymhwyso theori seicolegol i gyd-destunau'r byd go iawn |
| Sgiliau ymchwil | Bydd cyflwyno'r aseiniadau ysgrifenedig yn adlewyrchu sgiliau ymchwil annibynnol y myfyriwr. Bydd yr angen i ddod o hyd i adnoddau ymchwil priodol hefyd yn hwyluso sgiliau ymchwil. Bydd paratoi ar gyfer cyfraniad seminar yn gofyn i'r myfyriwr ddatblygu sgiliau prosiect annibynnol. |
| Technoleg Gwybodaeth | Disgwylir i fyfyrwyr gyflwyno eu gwaith mewn fformat wedi'i brosesu gan eiriau a thrwy ddefnyddio Turnitin. Wrth baratoi ar gyfer aseiniadau, anogir myfyrwyr i chwilio am ffynonellau gwybodaeth ar y we, yn ogystal â cheisio ffynonellau trwy ffynonellau gwybodaeth electronig (megis Web of Science a PsychArticles). |
Nodau
Mae'r modiwl hwn yn cydymffurfio a FfCChC Lefel 5